在十六世纪后半期至十七世纪前半期的英国，教育问题就如同宗教和政治问题一样，被热烈而持久的讨论。在读洛克的《教育漫话》前，我已经在大学教育学的课堂上学习了他的“白板说”，读完这本书后，我更是被他的“绅士教育”和“家庭式教育”所深深吸引。

在当时的英国，所有的改革家都把社会有用性和贴切性作为教育改革的目标，然而洛克却另辟蹊径提出“绅士教育”，要实现这个教育目标，洛克坚决提倡“家庭式教育”模式。洛克主张年轻人应具有强健的身体、具备一定知识才干且含有优雅态度，并能娴熟处理各种事务，这种教育要从德、智、体三方面着手。洛克深入浅出地描述其教育理念，使我豁然开朗，不由自主地去反思领悟。

作为一名师范生，未来也将成为一名人民教师，教育已成为永恒的话题，而如今洛克的一些观点使我能重新思考和诠释教育的意义。下面就来探讨一下洛克的三大教育理念是如何培养孩子终身受益的优秀品质和独特个性。

首先，一个人拥有健康的身体是一生幸福的基础。因而，重视孩子体育的发展是开展教育的基石，更是孩子优秀品质形成的保障。洛克在《教育漫话》中的第一句就提到：“健康之精神寓于健康之身体，这是对于人世幸福的一种简短而充分的描绘”。他进一步指出，“我们要能工作，要有幸福，必须先有健康；我们要能忍耐劳苦，要能出人头地，也必须先有强健的身体”。

其次，洛克把良好的道德品质视作绅士人格的灵魂，因此，在《教育漫话》中，他给予绅士的道德教育以极大的注意。洛克认为：“教育上难于做到而又具有价值的一部分目标是德行。”我也认为，精神品质的培养是一个人人生教育中最重要也是最困难的事情。因此，教育学生，你就要以理服人，用爱和友谊来维系这种权威。同时借助洛克的德育手段，如榜样教育、文明礼貌教育、奖惩教育、宽严结合等。

最后，智育是洛克“绅士教育”和“家庭式教育”的一个重要组成部分。他认为，学问对于德行和智慧都有帮助，可作为“辅助更重要的品质之用”。在洛克看来，德行是第一位的，智育居第二位。“学问是应该有的，但是它应该居于第二位，只能作为辅助更重要的品质之用”。借助洛克的理念，关于如何培养学生的智育，其一，让学生清楚了解所学的东西一定要对未来的生活有用。这也体现了教育的实用主义。其二，针对教师而言，要懂得学生的心理，激发学生兴趣，使学习变为一种游戏；学习要循序渐进，要鼓励学生提问题，决不挫伤好奇心，并培养其动手能力。这些道理其实是我们一直接触，但洛克对教学的原则和方法，用了大量生动的事例语言进行深入的论述，令人信服。

回顾全书，我发现《教育漫话》是一本饱含哲理，又写得深入浅出的好书，除了时代和阶级所带来的局限外，洛克的其他思想都发人深省。即使是17世纪的作品，本书也有很多观念比较适用于今日，也有很多观念需要我们去多角度思考！